周的升旗仪式后，学典礼学校礼堂举行。

校长冗长的讲话结束后，主持宣布：“面，有请学生表，二（）班的沈雾知同学发言，家欢迎。”

掌声，沈雾知从容地走主席台。

她了秋季校服，身形挺拔，步伐稳健。

她调整了话筒的度，目光静地扫过台压压的群，没有丝毫怯场。

“尊敬的师，亲爱的同学们，家。

今我演讲的题目是《逻辑的阶梯与想象的翅膀》……”她的声音过麦克风清晰地遍礼堂，语速稳，咬字清晰。

没有慷慨昂的号，也没有空洞的抒，她的演讲紧紧围绕着理思维与创新意识的重要展，引经据典，逻辑严密，却又结尾处巧妙地升，谈及探索未知需要的只是严谨的推导，还有敢于打破常规的勇气。

苏星灼站班级队伍，仰头着她。

台的她，光芒西，信从容，与那个伞沉默、座位书偶尔意识咬笔帽的孩，奇妙地重叠起。

他听到周围有同学低声议论。

“又是她，年级。”

“讲得，感觉和我们是个层次的。”

“听说她又拿奖了……”苏星灼没有参与讨论。

他只是着台那个冷静陈述着己观点的孩，有种很妙的感觉。

他欣赏她的优秀，但更让他触动的，是她话语透露出的、那种对知识和理本身的粹热爱与追求。

演讲结束，她鞠躬台，掌声如雷。

苏星灼着她走回班级队伍前排的背，想：她就像颗运行己独轨道的星辰，遥远，清冷，却散发着容忽的、坚定的光芒。

次物理元测试的绩来，苏星灼和沈雾知并列，数相同。

但后道合应用题，两的解题思路却截然同。

习课，苏星灼对着试卷那道题，反复了几遍沈雾知的解法，眉头蹙。

她的方法非常巧妙，绕过了个他认为是经的复杂计算节，首接用了个他没透的定理模型，步骤简洁得令惊叹。

他犹豫了，用笔帽轻轻敲了敲两课桌的间。

沈雾知从本英文原版说抬起头，向他，眼带着询问。

苏星灼将试卷往她那边推了推，指着后那道题：“你这步，是怎么想到用这个模型的？

我推导了，感觉间缺了个衔接。”

沈雾知的目光落到试卷，了几秒，然后拿起了笔。

她没有首接讲解，而是草稿纸速地画了个受力析图和坐标变示意图。

“常规思路是首接积，但计算量太。”

她，声音，但足够清晰，“你把参考系到这，”她的笔尖点草稿纸的某个点，“再这个力的量，是是就满足这个定理的适用条件了？”

她边说，边用简洁的条和符号辅助说明。

她的思路其清晰，每步都指向明确，仿佛苏星灼面前推了扇他之前没注意到的窗。

苏星灼跟着她的笔尖，眼睛渐渐亮了起来。

原来如此！

是步骤跳跃，而是角的转。

“我懂了！”

他豁然朗，忍住赞叹，“这个思路太巧妙了！”

沈雾知着他恍然悟的样子，嘴角似乎轻地向牵动了，但很恢复原状。

她笔，重新拿起了己的说，淡淡地说：“只是另种解题路径而己。”

苏星灼却拿着那张草稿纸，反复着她那简洁明了的示意图，对她的佩服又加深了层。

这次的交流，再是简的同桌客，而是正意义的思维碰撞。

他感觉，他们之间那层形的屏障，似乎因为这道题，被凿了道细的缝隙。