教师职场路

《教师职场路》这本书大家都在找，其实这是一本给力小说，小说的主人公是苏念顾衍，讲述了​清晨六点五十分，星湖中学的早读铃还没响，高三（2）班的窗户己经亮得像浸在牛奶里。苏念抱着教案站在走廊尽头，指尖无意识地摩挲着封面上 “《红楼梦》专题教学设计” 几个字 —— 那是她熬了三个晚上改出的第五版方案，边角己经被教案夹压出淡淡的折痕。教学楼外的香樟树影斜斜地投在地面，混着早到学生的脚步声、朗朗书声，织成重点高中特有的紧张氛围。星湖中学作为市里的老牌名校，每年的升学率像一块沉甸甸的砝码，压在...

清晨点，星湖学的早读铃还没响，（）班的窗户己经亮得像浸奶。

苏念抱着教案站走廊尽头，指尖意识地摩挲着封面 “《红楼梦》专题教学设计” 几个字 —— 那是她熬了个晚改出的版方案，边角己经被教案夹压出淡淡的折痕。

教学楼的樟树斜斜地地面，混着早到学生的脚步声、朗朗书声，织重点有的紧张氛围。

星湖学作为市的牌名校，每年的升学率像块沉甸甸的砝码，压每个教师头。

苏念去年刚入，就听办公室的李师说：“这教书，别搞那些花胡哨的，把考点嚼碎了喂给学生，比什么都。”

可她总忍住想试试样的。

就像今要讲的《红楼梦》回 “林黛进贾府”，常规教案满是 “物形象析境描写作用” 的条目，她却备课突然想起学生周记写的 “每次去亲戚家都觉得”，干脆重新设计了课堂：让学生组扮演贾府众与黛，用社交角拆解 “黛谨慎的原因”。

“苏师，早啊。”

课表林晓抱着摞作业本跑过来，脸带着雀跃，“昨您说今要搞‘角扮演’，班同学都猜己到哪个角呢！”

苏念弯了弯眼睛，接过作业本。

面本是班长陈阳的，作文结尾用红笔写着：“如黛有朋友圈，她概发‘初入贾府，甚觉拘束’，而是发张窗的竹子，配文‘他乡逢翠竹，暂解客愁’吧？”

她笑着用蓝笔旁边批注：“这个角很妙，课堂可以和家享。”

早读铃响起，苏念踩着铃声走进教室。

讲台眼睛齐刷刷望过来，有奇，有期待，也有几个常年稳居年级前列的学生带着些许审 —— 他们早就习惯了教师逐字逐句拆解考点的节奏，对这个总爱 “跑偏” 的年轻语文师，还带着几观望。

“今我们讲考点，先聊个话题：你们次去陌生的亲戚家，怎么？”

苏念把教案边，随板画了个简的客厅示意图，“比如，亲戚给你递水，你接，还是客气两句？”

教室瞬间了锅。

后排的男生赵磊率先举：“我接！

然站着多尴尬！”

坐窗边的生周瑶却摇摇头：“我等我妈说‘拿着吧’，再接，怕己说错话。”

苏念点头，顺势把话题引到课文：“黛进贾府，比你们面对的场景更复杂 —— 她寄篱，要面对的是整个家族的打量。

请家组，结合课文的细节，演演‘黛初见王熙凤’的场景，重点要突出黛的‘’和王熙凤的‘热络’。”

学生们立刻忙活起来，有的课文找台词，有的讨论动作表，连爱发言的生都起声商量。

苏念课桌间走动，偶尔醒句：“注意课文写黛‘步步留，意’，她的动作应该是轻点的。”

阳光透过窗户落讲台，粉笔灰光轻轻浮动。

苏念着学生们认的样子，发热 —— 她知道这种教学方式星湖学算 “主流”，可每当到学生眼有了光，她就觉得值得。

然而这份暖意没持续多。

课铃刚响，苏念正收拾教案，就听见身后来悉的声音：“苏师，你这课得挺热闹啊。”

她回头，见数学组的张师抱着教案站门，脸带着似笑非笑的表。

张师教了二多年书，是学校的资深教师，向来主张 “教学要以考点为核”，之前就跟苏念过 “别把间浪费没用的活动”。

“张师，” 苏念礼貌地笑了笑，“我想让学生过角扮演，更深入地理解黛的格。”

“理解格？”

张师走进教室，目光扫过板的示意图，语气带着几以为然，“间多宝贵啊，你让他们演节课，能记住几个考点？

《红楼梦》这部，考的是物形象析和境描写的作用，你把这些知识点整理出来，让学生背背，比什么都。”

苏念捏了捏教案的边角，轻声解释：“我觉得学生己理解了，比死记硬背记得更牢。

刚才有学生到用角黛的社交，这就是对物形象的深度析吗？”

“年轻有想法是，但别本末倒置。”

张师的声音了几，走廊路过的学生都忍住朝，“咱们星湖学靠的是升学率，是这些花架子。

你这样搞，万耽误了学生绩，谁负责？”

这话像块石子砸苏念，让她瞬间涨红了脸。

她想反驳，说己每次活动后都补充考点总结，说次元测验班的语文均反而了，可话到嘴边，却被张师的眼堵了回去 —— 那眼有经验带来的笃定，也有对 “新懂规矩” 的轻。

“我还有课，先走了。”

张师后了眼还没擦干净的板，转身离，丢句，“年轻，还是踏实点，别总想着标新立异，到候落个‘务正业’的名声，。”

教室门关的瞬间，苏念刚才的干劲儿像被戳破的气球，慢慢泄了去。

她着板没画完的示意图，又想起学生们刚才兴奋的样子，又委屈又迷茫 —— 难道创新教学，的重点没有立足之地吗？

“叮铃铃 ——” 预备铃响起，苏念深气，正要擦板，却听见门来轻轻的敲门声。

“请问，苏师吗？”

她抬头，见个穿着浅灰衬衫的男站门，拿着本数学教案，鼻梁架着细框眼镜，眼温和。

是数学组的顾衍师，她入见过几次，听说他教学水很，还经常帮年轻教师解决问题，只是两没怎么交流。

“顾师，您找我有事吗？”

苏念有些意。

顾衍走进教室，目光落板的示意图和旁边 “黛社交困境析” 的字样，笑了笑：“刚才路过，听见你们讨论教学方法，没打扰到你吧？”

苏念愣了，才反应过来他可能听到了己和张师的对话，脸颊顿有些发烫：“没、没有，就是…… 有点争议。”

“我刚才走廊，到你课堂的场景了。”

顾衍走到讲台边，拿起支粉笔， “黛” 两个字旁边画了个的笑脸，“你让学生用社交角析物，这个角度很新颖。

我刚才还听见那个男生说‘黛要是有朋友圈发什么’，连我都觉得有意思。”

苏念没想到他这么说，的委屈忽然了些：“可是张师说，这样是浪费间，务正业……统教学有它的优势，但创新是错。”

顾衍推了推眼镜，语气很认，“我教数学的候，也让学生用数学公式算‘球胜率’‘物折扣’，比起讲定理，他们记得更牢。

你刚才你班的学生，连爱说话的都主动参与，这就是效。”

他的话像缕春风，吹散了苏念的霾。

她着顾衍的教案，封面写着 “趣味数学案例集”，忽然觉得找到了鸣 —— 原来是所有师都只重 “考点”，还有跟她样，想让教学变得更生动。

“谢谢您，顾师。”

苏念的声音轻了些，“刚才我还怀疑己，觉得…… 或许可以再试试。”

“当然要试试。”

顾衍笑了笑，了表，“我节课隔壁班，要是以后你想讨论教学方法，随可以找我。

对了，你那个《红楼梦》的教学设计，要是介意，我也想 —— 说定能给我的数学案例找点灵感。”

苏念连忙点头：“啊，我回头发给您！”

顾衍拿着教案离后，苏念站讲台，着板的字迹，重新燃起了勇气。

走廊来学生的笑声，晨光透过窗户，把粉笔灰染了。

她知道，星湖学这个重统的地方，她的 “创新教学” 之路容易，可刚才顾衍的话让她明，她是个坚持。

课铃响起，苏念拿起粉笔， “黛社交困境析” 面，又添了行字：“你的感受，比考点更重要。”

讲台，学生们奇地着她，她笑着：“节课我们聊了黛的‘’，这节课，我们来聊聊‘如你来帮黛适应贾府，你怎么’—— 用怕说错，胆享你的想法。”

教室再次响起热烈的讨论声，苏念着学生们亮晶晶的眼睛，忽然觉得，那些质疑声、压力，都抵过这刻的温暖。

她知道未来遇到多困难，比如张师说的 “务正业” 的名声，比如升学率的压力，但她知道，只要坚持己的初，总找到属于己的场之路。

而刚才顾衍的出，就像盏的灯，她迷茫的候，照亮了前方的路。